Signification du paradigme cognitif (qu'est-ce que c'est, concept et définition)

Qu'est-ce qu'un paradigme cognitif:

Le paradigme cognitif est défini comme un ensemble de principes théoriques et de programmes de recherche liés au fonctionnement de l'esprit en général et à l'acquisition de connaissances en particulier.

Le paradigme cognitif émerge comme une critique du paradigme comportemental prenant en compte les changements historiques de l'après-guerre par rapport aux changements que l'entrée de l'informatique génère dans le domaine de la communication et, par conséquent, dans le processus de connaissance.

Également connu comme faisant partie intégrante des sciences cognitives, il englobe un ensemble de théories qui cherchent à étudier la représentation mentale des processus de connaissance en relation avec l'apprentissage et le comportement humain pour la résolution de problèmes.

Il s'inscrit dans le rationalisme en tenant compte de la raison comme source de toute connaissance.

Le cognitivisme se développe depuis le début du XXe siècle et se concentre principalement sur l'éducation et l'apprentissage significatif. Il se trouve dans le domaine des sciences cognitives qui est basé sur l'analogie fonctionnelle entre l'esprit humain et les formes de traitement informatique. L'analogie est fonctionnelle, mais pas structurelle, car elle compare les systèmes de traitement de l'information de la même classe grâce au traitement des symboles.

Cette approche englobe les compétences linguistiques, la théorie de l'information et l'informatique ainsi que d'autres paradigmes d'après-guerre, tels que le paradigme socioculturel.

En psychologie, le cognitivisme, ou aussi appelé psychologie cognitive, étudie la complexité des processus d'apprentissage supérieur en relation avec la formation de concepts et la résolution de problèmes.

Le système cognitif, qu'il soit animé ou artificiel, est composé des éléments suivants: récepteurs, système moteur et processus cognitifs.

En ce sens, les processus cognitifs sont ceux qui interprètent et identifient les informations envoyées par les récepteurs, contrôlent les actions sur les interprètes, guident la distribution des ressources cognitives telles que la mémoire des actions et des expériences.

Paradigme cognitif en psychologie

Le penseur suisse Jean Piaget (1896-1980) introduit les concepts d'accommodation et d'assimilation des connaissances par des motivations internes. Dans sa théorie psychogénétique, il affirme que l'interprétation génétique de l'enfant est le seul moyen de comprendre l'intelligence et ses opérations logiques, abandonnant les notions d'espace-temps, de perception, de constance et d'illusions géométriques.

À son tour, Piaget définit dans son paradigme cognitif quatre phases dans le développement de la construction de la connaissance humaine de l'enfance à l'âge adulte.

Voir aussi:

• Étapes de développement de Piaget. Cognitive et Cognitive.

D'un autre côté, le psychologue américain Jerome Bruner (1915-2016) introduit dans sa théorie pédagogique que l'apprentissage est basé sur le traitement actif de l'information selon son organisation individuelle. Il définit trois modèles mentaux: activant, iconique et symbolique.

Le psychologue américain David Ausubel (1918-2008) postule dans sa théorie de l'apprentissage significatif le concept d'enseignement didactique pour réaliser l'apprentissage. Aborde les concepts d'apprentissage significatif et d'apprentissage automatique.

Un apprentissage significatif utilise des informations préexistantes chez l'individu pour se connecter à la propre structure cognitive de chaque élève.

D'autre part, l'apprentissage mécanique sert de voie complémentaire ou simultanée qui incorpore de nouvelles connaissances de manière répétitive ou mémorisée.

La thérapie cognitivo-comportementale (TCC) est une forme de thérapie qui englobe les principes et les techniques de la théorie de l'apprentissage. Souligne l'importance des processus cognitifs dans le développement, le maintien et la modification du comportement. Ce type de thérapie apprend au sujet à faire face à ses difficultés pour mieux contrôler sa vie.

Paradigme cognitif dans l'éducation

En psychologie de l'éducation ou en psychologie de l'éducation, le paradigme cognitif évalue la capacité cognitive de l'élève à apprendre et à résoudre des problèmes.

Pour la définition de la compétence cognitive de l'élève, afin de créer la stratégie la plus appropriée pour l'apprentissage et la résolution de problèmes, les points suivants doivent être évalués:

• Processus d'apprentissage de base (processus d'attention, de perception, de codage, de mémorisation et de recherche d'informations). Base de connaissances (compétences, capacités, concepts, connaissances antérieures). Styles cognitifs et attributions (modes d'apprentissage). Connaissances stratégiques (stratégies générales et spécifiques apprises).Connaissance cognitive (connaissance par les expériences et les processus cognitifs personnels).

Types d'enseignement du paradigme cognitif

Pour cela, le psychologue David Ausubel définit deux types d'apprentissage: l'apprentissage répétitif ou mémoriel (traitement superficiel ou mécanique) comme phase initiale ou de renforcement, et l'apprentissage significatif (traitement profond) comme mode d'intégration de nouvelles informations forme substantielle.

À son tour, Ausbel définit les dimensions de base des stratégies d'enseignement ou de la méthodologie d'enseignement pour incorporer de nouvelles informations dans la structure cognitive déjà présente chez les élèves.

Apprentissage à la réception

L'apprentissage à la réception utilise l'apprentissage automatique pour se rapporter à l'apprentissage de grands volumes de nouvelles informations de manière finie, comme l'apprentissage des noms de pays et des tables de multiplication.

Apprentissage par la découverte

L'apprentissage par découverte incorpore le principe d'assimilation, défini comme le processus dans lequel de nouvelles informations ou du matériel sont liés à la structure d'information existante.

L'apprentissage par découverte est considéré comme un apprentissage significatif qu'il est important d'intégrer aux étapes initiales de l'apprentissage. Le contenu se rapporte aux concepts et principes d'apprentissage, par exemple, les procédures, les attitudes, les normes et les valeurs.